Språkens strukturer

Vad är speciellt med svenskan? Gemensamt utforskande av språks olika strukturer.

Teman

Grammatik, Språk, Flerspråkighet, Uttal

Kurser

Svenska åk 7-9, Svenska som andraspråk åk 7-9, Svenska 1, 2 och 3, Svenska som andraspråk 1, 2 och 3, SVA grund vux

Form

Samtal i smågrupper utifrån elevernas egna frågor

Genom att utforska strukturer och funktioner i svenskan och andra språk kan deltagarna dela kunskaper och göra nya upptäckter. Samtidigt tränar de sig i att anpassa sitt språk efter mottagare och situation.

Så planerar du en träff

Alla lektioner har samma arbetsgång.

Planera tillsammans. Sätt ramarna för samarbetet tillsammans med läraren du ska samarbeta med.

Förbered eleverna. Introducera samarbetet, låt eleverna formulera frågor och grunda för givande samtal inför träffarna. Använd vår guide och stödmaterialet för åk 7-9 och gymnasiet eller för sfi.

Utforma träffarna. Skapa en trygg och tydlig struktur genom att ha en gemensam introduktion och avslutning. Inled gärna med en eller flera icebreakers för att grupperna ska få lära känna varandra. Låt eleverna prata om frågorna de förberett och genomför valda aktiviteter. Ta hjälp av denna vägledning.

Arbeta vidare. Låt eleverna göra vår digitala utvärdering efter utbytet. Följ också gärna upp träffen genom fördjupande uppgifter. Här hittar du förslag för åk 7-9 och gymnasiet respektive för sfi.

Frågeställningar

Här är ingångar till temat som ni som lärare kan inspireras av i planeringen av utbytet. Utifrån de områden ni ringar in formulerar deltagarna sedan frågor till personerna de ska träffa.

  • Vilka språk finns i ens vardag? Vilka språk talar man?
  • Har man lärt sig om grammatik i skolan, i Sverige eller i andra länder?
  • Är det viktigt att ha kunskaper i grammatik? Varför/varför inte?
  • Vilken betydelse kan grammatik ha när man lär sig nya språk?
  • Hur är det att lära sig grammatik? Kul/tråkigt, lätt/svårt?
  • Vad är lätt eller svårt med svenska?

Aktiviteter

Kombinera gärna samtal i blandade smågrupper med att låta grupperna göra aktiviteter knutna till temat. Här är förslag att inspireras av och välja från.

  • Alla våra språk. Varje grupp får pennor och papper. Deltagarna skriver ”Hur mår du?” på de språk de kan, en lapp per språk (för svenska skrivs bara en lapp). De skriver också språkets namn och sitt eget namn på lappen. Var och en läser sedan sin mening och de andra provar att uttala den. Gruppen kan sedan lyssna och fundera tillsammans på ljuden för olika tecken. Hur låter de? Uttalas samma bokstäver likadant i olika språk? Mot slutet kan lapparna samlas på tavlan eller en vägg så att alla kan se.
  • Lägg i ordning. Varje grupp får en uppsättning med ordlappar samt lappar med satsdelarnas namn (färdigt material att skriva ut och klippa isär finns nedan). Deltagarna samarbetar för att bygga en korrekt mening på svenska. Meningen ska vara ett påstående. Deltagarna översätter sedan meningen till ett annat språk de kan och skriver ner den på varsitt papper. Därefter turas deltagarna om att visa och läsa sina meningar. Fundera sedan tillsammans: Hur blir ordningen på orden jämfört med svenska? Finns samma ord i båda språken, eller försvinner/tillkommer något ord?
    Möjliga sätt att fortsätta övningen:
    • Gör om meningen till en fråga. Vad händer med subjekt och verb i svenskan? Hur bildas frågor i de andra språken? Använder man ordföljd, uttal, extra ord?
    • Lägg till ordet ”inte” i meningen. Var hamnar det? Hur uttrycks negation i de andra språken?
    • Lägg till ett tids- eller rumsadverbial först i meningen. Vad händer med ordföljden i svenskan? Hur blir det på de andra språken?
  • Finn felet. Ge varje grupp en uppsättning meningar på svenska där något är fel (färdigt material att skriva ut och klippa isär finns nedan, eller gör egna meningar). Låt gruppen arbeta med en mening i taget. Vad är fel? Vilken typ av grammatiskt fel handlar det om? Deltagarna skriver om meningen så att den blir korrekt. Låt dem gärna ha ett satsschema till hands.
    När alla gjort övningen: Be eleverna reflektera kring vilka som hade lättare att se felen och vilka som hade lättare att förklara dem. Har det att göra med om man har svenska som första- eller andraspråk? Varför?
  • Gemensamma rötter och låneord. Vilka ord är lika i olika språk? Deltagarna funderar på ord som liknar varandra både i stavning och betydelse (detta kan förberedas inför träffen). De kan till exempel fundera ut motsvarigheterna för de svenska orden musik, skola, kaffe och sandal i andra språk de kan. Under träffen arbetar deltagarna i smågrupper, där de skriver samma ord på olika språk på ett gemensamt papper. Sedan pratar de om ett ord i taget. Vad kan det bero på att de är lika? Kan ett språk ha lånat ordet från ett annat språk? Kan språken ha gemensamma språkliga rötter?
  • Svåra ljud i språket. Be deltagarna att fundera ut ett eller några ord som kan vara svåra för andra att uttala och anteckna dem på varsitt papper. Det kan vara ord på andra språk än svenska som har ovanliga ljud jämfört med svenskan. Det kan också vara ord på svenska som du tror eller tycker är svåra att uttala. Deltagarna får sedan turas om att uttala sitt/sina ord och de andra försöker härma (gärna flera gånger!). Börja med orden på andra språk och gör sedan en runda till med ord på svenska.
Ordlappar tlll Lägg i ordning för utskriftLadda ner
Meningar Finn felet för utskriftLadda ner

Tänk på!

När ni väljer aktiviteter, ha de sfi-studerandes skolbakgrund och skrivkunnighet på sitt förstaspråk i åtanke.

Koppling till kursmål

Svenska åk 7-9

Syfte 

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla:

  • förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
  • förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
  • förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och
  • kunskaper om språk och språkbruk i Sverige och Norden.

Centralt innehåll

Läsa och skriva

  • Språkliga strukturer och normer. Stavning, meningsbyggnad, styckeindelning och olika typer av textbindning. Ordklasser och satsdelar.

Tala, lyssna och samtala

  • Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument.
  • Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte, mottagare och sammanhang. Talmanus samt analoga och digitala verktyg för att planera och genomföra muntliga presentationer.

Språkbruk

  • Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang. Språkets betydelse för att utöva inflytande.
  • Språkbruk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang.
  • Språkbruk och språkförändring genom tiderna, till exempel vilka språk som påverkat svenskan historiskt och i nutid.

Informationssökning och källkritik

  • Informationssökning på bibliotek och på internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.
Svenska som andraspråk åk 7-9

Syfte

Undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla:

  • förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
  • förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
  • förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa

Centralt innehåll

Läsa och skriva

  • Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad och ordföljd på svenska i jämförelse med andra språk eleven kan.

Tala, lyssna och samtala

  • Strategier för att förstå och göra sig förstådd när det egna svenska språket inte räcker till, exempelvis omformuleringar, synonymer och att använda olika språk som resurs.
  • Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument. Användning av sambandsord för att jämföra, motivera, exemplifiera och problematisera.
  • Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte, mottagare och sammanhang. Talmanus samt analoga och digitala verktyg för att planera och genomföra muntliga presentationer.
  • Svenska språkets prosodi och uttalets betydelse för att göra sig förstådd. Olika varieteter av talad svenska: dialekter och sociolekter.

Språkbruk

  • Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang. Språkets betydelse för att utöva inflytande.
  • Språkbruk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang.

Informationssökning och källkritik

  • Informationssökning på bibliotek och på internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.
Svenska 1 (Gy11)

Syfte

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

  • Förmåga att tala inför andra på ett sätt som är lämpligt i kommunikationssituationen samt att delta på ett konstruktivt sätt i förberedda samtal och diskussioner.
  • Kunskaper om det svenska språkets uppbyggnad.
  • Kunskaper om språkförhållanden i Sverige och övriga Norden samt det svenska språkets ursprung. Förmåga att reflektera över olika former av språklig variation.

Centralt innehåll

  • Grundläggande språkliga begrepp som behövs för att på ett metodiskt och strukturerat sätt tala om och analysera språk och språklig variation samt diskutera språkriktighetsfrågor.
Svenska 2 (Gy11)

Syfte

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

  • Förmåga att tala inför andra på ett sätt som är lämpligt i kommunikationssituationen samt att delta på ett konstruktivt sätt i förberedda samtal och diskussioner.
  • Kunskaper om det svenska språkets uppbyggnad.
  • Kunskaper om språkförhållanden i Sverige och övriga Norden samt det svenska språkets ursprung. Förmåga att reflektera över olika former av språklig variation.

Centralt innehåll

  •  Svenska språkets uppbyggnad, dvs. hur ord, fraser och satser är uppbyggda samt hur de samspelar i grammatiken.
Svenska 3 (Gy11)

Syfte

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

  • Förmåga att tala inför andra på ett sätt som är lämpligt i kommunikationssituationen samt att delta på ett konstruktivt sätt i förberedda samtal och diskussioner.
  • Kunskaper om det svenska språkets uppbyggnad.
  • Kunskaper om språkförhållanden i Sverige och övriga Norden samt det svenska språkets ursprung. Förmåga att reflektera över olika former av språklig variation.

Centralt innehåll

  • Det svenska språkets ursprung, historiska utveckling och släktskapsförhållanden. Språkförändring.
Svenska 1 (Gy25)

Syfte

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

  • Förmåga att kommunicera muntligt med anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
  • Kunskaper om det svenska språket och om språkanvändning (t ex kunskaper om det svenska språkets utveckling och uppbyggnad samt om släktskapsförhållanden mellan språk och om olika typer av språklig variation).

Centralt innehåll

  • Muntlig framställning i och inför grupp med fokus på anpassning till sammanhang, syfte och mottagare. Manusskrivande och hjälpmedel för att stödja muntliga framställningar. Att lyssna och ge respons som är anpassad till kommunikationssituationen. Grunderna i den retoriska arbetsprocessen.
  • Grundläggande språkvetenskapliga begrepp som behövs för att på ett strukturerat sätt tala om språkets uppbyggnad och funktion samt diskutera språkriktighetsfrågor.
Svenska 2 (Gy25)

Syfte

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

  • Förmåga att kommunicera muntligt med anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
  • Kunskaper om det svenska språket och om språkanvändning (t ex kunskaper om det svenska språkets utveckling och uppbyggnad samt om släktskapsförhållanden mellan språk och om olika typer av språklig variation).

Centralt innehåll

  • Det svenska språkets grammatik, däribland hur ord, fraser och satser samspelar i språket.
  • Flerspråkighet och dess betydelse för individ och samhälle.
Svenska 3 (Gy25)

Syfte

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

  • Förmåga att kommunicera muntligt med anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
  • Kunskaper om det svenska språket och om språkanvändning (t ex kunskaper om det svenska språkets utveckling och uppbyggnad samt om släktskapsförhållanden mellan språk och om olika typer av språklig variation).

Centralt innehåll

  • Språk och språkanvändning med särskild betoning på det svenska språkets historiska utveckling., släktskapsförhållanden mellan det svenska språket och andra språk samt språkförändringar. 
Svenska som andraspråk 1 (Gy11)

Syfte

Undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

  • Förmåga att kommunicera i tal och skrift och anpassa språket till ämne, syfte, situation och mottagare.
  • Kunskaper om det svenska språkets uppbyggnad och språkliga normer, dvs. hur ord, fraser och satser är uppbyggda samt hur dessa samspelar.
  • Förmåga att jämföra det svenska språket med det egna modersmålet och andra språk som eleven har färdigheter i, samt förmåga att reflektera över den egna språkinlärningen.

Centralt innehåll

  • Svenska språkets ordförråd och struktur i olika kommunikationssituationer.
  • Jämförelse mellan svenska språket och elevens modersmål.
  • Reflektion över språkinlärning, med tonvikt på hur muntliga situationer och texter kan användas för att bygga upp ordförrådet och utveckla språket.
Svenska som andraspråk 2 (Gy11)

Syfte

Undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

  • Förmåga att kommunicera i tal och skrift och anpassa språket till ämne, syfte, situation och mottagare.
  • Kunskaper om det svenska språkets uppbyggnad och språkliga normer, dvs. hur ord, fraser och satser är uppbyggda samt hur dessa samspelar.
  • Förmåga att jämföra det svenska språket med det egna modersmålet och andra språk som eleven har färdigheter i, samt förmåga att reflektera över den egna språkinlärningen.

Centralt innehåll

  • Svenska språkets ordförråd och struktur i olika kommunikationssituationer.
  • Jämförelse mellan svenska, elevens modersmål och andra språk som eleven har kunskaper i.
Svenska som andraspråk 3 (Gy11)

Syfte

Undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

  • Förmåga att kommunicera i tal och skrift och anpassa språket till ämne, syfte, situation och mottagare.
  • Kunskaper om det svenska språkets uppbyggnad och språkliga normer, dvs. hur ord, fraser och satser är uppbyggda samt hur dessa samspelar.
  • Förmåga att jämföra det svenska språket med det egna modersmålet och andra språk som eleven har färdigheter i, samt förmåga att reflektera över den egna språkinlärningen.

Centralt innehåll

  • Svenska språkets ordförråd och struktur i olika kommunikationssituationer.
Svenska som andraspråk 1 (Gy25)

Syfte

Undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

  • Förmåga att kommunicera muntligt med anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
  • Kunskaper om det svenska språket och om språkanvändning.
  • I undervisningen kan elevernas flerspråkighet användas som en resurs. Med utgångspunkt i sina språkliga erfarenheter, och genom att jämföra det svenska språket med andra språk som eleven kan, ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av språkets funktion för kommunikation, tänkande och lärande.

Centralt innehåll

  • Muntlig framställning i och inför grupp med fokus på anpassning till sammanhang, syfte och mottagare. Manusskrivande och hjälpmedel för att stödja muntliga framställningar. Strategier för att lyssna med olika syften samt för att ge respons som är anpassad till kommunikationssituationen. Strategier för att förstå och göra sig förstådd i olika typer av samtal. Grunderna i den retoriska arbetsprocessen. Svenska språkets uttal och uttalets betydelse för ändamålsenlig kommunikation
  • Svenska språkets ordförråd och struktur. Jämförelse mellan det svenska språkets uppbyggnad och uppbyggnaden i andra språk som eleven kan.
  • Grundläggande språkvetenskapliga begrepp som behövs för att på ett strukturerat sätt tala om språkets uppbyggnad och funktion samt diskutera språkriktighetsfrågor.
Svenska som andraspråk 2 (Gy25)

Syfte

Undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

  • Förmåga att kommunicera muntligt med anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
  • Kunskaper om det svenska språket och om språkanvändning.
  • I undervisningen kan elevernas flerspråkighet användas som en resurs. Med utgångspunkt i sina språkliga erfarenheter, och genom att jämföra det svenska språket med andra språk som eleven kan, ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av språkets funktion för kommunikation, tänkande och lärande.

Centralt innehåll

  • Det svenska språkets grammatik, däribland hur ord, fraser och satser samspelar i språket. Analys av det svenska språkets uppbyggnad i olika typer av texter.
  • Flerspråkighet och dess betydelse för individ och samhälle.
Svenska som andraspråk 3 (Gy25)

Syfte

Undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

  • Förmåga att kommunicera muntligt med anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
  • Kunskaper om det svenska språket och om språkanvändning.
  • I undervisningen kan elevernas flerspråkighet användas som en resurs. Med utgångspunkt i sina språkliga erfarenheter, och genom att jämföra det svenska språket med andra språk som eleven kan, ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av språkets funktion för kommunikation, tänkande och lärande.

Centralt innehåll

  • Svenska språkets uttal och uttalets betydelse för ändamålsenlig kommunikation i formella sammanhang.
  • Svenska språkets ordförråd och struktur. Jämförelse mellan det svenska språkets uppbyggnad och uppbyggnaden i andra språk som eleven kan.
Sfi

Syfte

  • Utbildningen ska ge språkliga redskap att kommunicera och delta aktivt i vardags-, samhälls- och arbetsliv samt fortsatta studier.
  • Eleven ska även ges möjlighet att utveckla olika strategier för hur man lär sig språk samt strategier för att stödja den egna kommunikationen.
  • Undervisningen ska planeras och utformas tillsammans med eleven och anpassas till elevens intressen, erfarenheter, allsidiga kunskaper och långsiktiga mål.

Utbildningens mål och karaktär

Genom undervisningen i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare ska eleven ges förutsättningar att utveckla:

  • sin förmåga att läsa och skriva svenska,
  • sin förmåga att tala, lyssna och samtala på svenska,
  • sin förmåga att förstå talad och skriven svenska,
  • sin förmåga att anpassa språket till olika syften, mottagare och situationer,
  • ett gott uttal,
  • insikter i hur man lär sig språk,
  • inlärnings-, läs- och kommunikationsstrategier för sin fortsatta språkutveckling,
  • sin förmåga att använda digital teknik och relevanta verktyg för lärande och kommunikation, samt
  • sin förmåga att förhålla sig till information från olika källor.

Eleven ska också ges möjlighet att utveckla sin interkulturella kompetens genom att reflektera över egna kulturella erfarenheter och jämföra dem med företeelser i vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv i Sverige.

Svenska som andraspråk grund vux

Syfte

Undervisningen i kursen svenska som andraspråk ska eleven ges förutsättningar:

  •     att formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
  •     att utveckla sitt svenska tal- och skriftspråk så att eleven får tilltro till sin språkförmåga
  •     att utveckla sin förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
  •     till rika möjligheter att kommunicera på svenska i funktionella och meningsfulla sammanhang
  •     att utveckla sina kunskaper om svenska språket, dess normer, uppbyggnad, uttal, ord och begrepp samt om hur språkbruk varierar beroende på sociala sammanhang och medier.

Centralt innehåll (delkurs 1-4)

Tala, lyssna och samtala

  • Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv.
  • Strategier för att lösa språkliga problem, till exempel att använda omformuleringar och förklaringar.
  • Att medverka i olika samtal och diskussioner, till exempel att ta initiativ till interaktion, ge bekräftelse, uttrycka åsikter, ställa följdfrågor, bemöta argument och ta initiativ till nya frågeställningar eller ämnesområden. 
  • Muntliga presentationer och muntligt berättande om olika ämnen för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel för att planera och genomföra muntliga presentationer, till exempel stödord, bilder, digitala medier och verktyg.
  • Uttal, betoning och satsmelodi. Olika variationer av talad svenska.

Språkbruk

  • Skillnader och likheter mellan svenska och något annat språk, till exempel svenska språkets struktur i jämförelse med något annat språk.