Hur låter och fungerar olika språk? Lekfulla jämförelser av alfabet, ord, uttryck och språkliga strukturer.
Grammatik, Språk, Uttal, Flerspråkighet, Kroppsspråk, Kommunikation, Identitet
SO åk 1-3, Svenska åk 1-3, Svenska som andraspråk åk 1-3, Samhällskunskap åk 4-6, Svenska åk 4-6, Svenska som andraspråk åk 4-6
Samtal i smågrupper utifrån elevernas egna frågor
Deltagarna utforskar språkliga fenomen tillsammans. Därigenom får de syn på skillnader mellan tal- och skriftspråk, språkliga strukturer och betydelsen av tonfall och kroppsspråk. Samtidigt tränar de sig i att anpassa sitt språk efter mottagare och situation.
Så planerar du en träff
Alla lektioner har samma arbetsgång.
Planera tillsammans. Sätt ramarna för samarbetet tillsammans med läraren du ska samarbeta med.
Förbered eleverna. Introducera samarbetet, låt eleverna formulera frågor och grunda för givande samtal inför träffarna. Använd vår guide och stödmaterialet för yngre elever i grundskolan eller för sfi.
Utforma träffarna. Skapa en trygg och tydlig struktur genom att ha en gemensam introduktion och avslutning. Inled gärna med en eller flera icebreakers för att grupperna ska få lära känna varandra. Låt eleverna prata om frågorna de förberett och genomför valda aktiviteter. Ta hjälp av denna vägledning.
Arbeta vidare. Låt eleverna (åk 4-6 och sfi) göra vår digitala utvärdering efter utbytet. Följ också gärna upp träffen genom fördjupande uppgifter. Här hittar du förslag om att arbeta vidare för åk 1-3, åk 4-6 respektive för sfi.
Frågeställningar
Här är ingångar till temat som ni som lärare kan inspireras av i planeringen av utbytet. Utifrån det område ni ringar in formulerar deltagarna sedan frågor till personerna de ska träffa.
- Vilka språk talar man?
- Vilket/vilka språk vill man lära sig?
- Är det viktigt att kunna flera språk? Varför/varför inte?
- Är det viktigt att barn kan föräldrarnas modersmål? Varför/varför inte?
- Pratar man alltid likadant? Till exempel hemma jämfört med i skolan? Med sina kompisar jämfört med släktingar?
- Vad är lätt eller svårt med svenska?
Aktiviteter
Kombinera gärna samtal i blandade smågrupper med att låta grupperna göra aktiviteter knutna till temat. Här är förslag att inspireras av och välja från.
- Alla våra språk. Varje grupp får pennor och papper. Deltagarna skriver ”Hur mår du?” på de språk de kan, en lapp per språk (för svenska skrivs bara en lapp). De skriver också språkets namn och sitt eget namn på lappen. Var och en läser sedan sin mening och de andra provar att uttala den. Gruppen kan sedan lyssna och fundera tillsammans på ljuden för olika tecken. Hur låter de? Uttalas samma bokstäver likadant i olika språk? Mot slutet kan lapparna samlas på tavlan eller en vägg så att alla kan se.
- Mina språk. De som talar andra språk än svenska gör korta presentationer som de har förberett innan träffen:
- Vilka språk talar du? Var talas språket/språken?
- Hur många språk finns i landet där du bodde tidigare?
- Hur skriver man? Hur fungerar det när man skriver på en telefon/dator? (visa gärna)
- Hur låter språket? Säg till exempel ”Jag tycker om att laga mat.”
- Roliga tungvrickare: Varje person, eller de som vill, visar en tungvrickare från sitt språk (som till exempel det svenska ”sex laxar i en laxask”). De andra provar att säga meningen.
- Samma ord, olika känsla. Varje grupp får lappar med ett par ord, till exempel ”Okej”, ”Ojdå”. Deltagarna turas om att säga ordet med olika känslor och miner och notera hur det ändrar betydelsen. Se kan till exempel säga ordet med känslorna glad, sur, förvånad, ledsen, trött.
- Kroppsspråk – på olika språk. Låt deltagarna undersöka gester i olika språk och kulturer genom att visa varandra. Finns det gester som är gemensamma, eller som skiljer sig? Deltagarna kan visa varandra budskap som: Hej! Nej. Ja. Varför? Gott! Vänta/ha tålamod. Kom! Du måste! Där borta. Var? Galen/knäpp. Nej tack.
- Namn på olika språk. (Denna övning bygger på att det finns några personer i sfi-gruppen som kan andra skriftspråk.) Alla deltagare som vill skriver sina namn längst upp på ett papper (med latinska bokstäver). Sedan går de till var och en av de personerna som kan andra skriftspråk, som skriver namnet med de andra alfabeten. Deltagarna får sedan ta med pappret med sitt namn på olika skriftspråk hem.
- Uttryck och ordspråk. Inför träffen förbereder sig respektive grupp genom att fundera på ordspråk och uttryck (som till exempel att ”ha is i magen”, ”att få kalla fötter”). Grundskoleeleverna på svenska och de sfi-studerande på sitt förstaspråk. Alla skriver ner sitt uttryck eller ordspråk på ett papper och tar med det till träffen. Under träffen läser deltagarna upp sina uttryck/ordspråk och berättar vad det betyder. Om uttrycket är på ett annat språk än svenska får personen också översätta det ord för ord.
- Lägg i ordning. Varje grupp får en uppsättning ordlappar (färdigt material att skriva ut och klippa isär finns nedan), samt papper och pennor. De börjar med att lägga ut ordlapparna så att de bildar en mening (som inte är en fråga) och hjälps åt att lägga lapparna med satsdelarnas namn över de ord som hör till respektive satsdel. Deltagarna översätter sedan meningen till ett annat språk de kan och skriver ner den på varsitt papper. Därefter turas alla om att visa och läsa sina meningar. Fundera tillsammans: Hur blir ordningen på orden jämfört med svenska? Ett möjligt nästa steg är att göra om meningen till en fråga. Vad händer då? Hur gör man frågor i olika språk?
Tänk på!
När ni väljer aktiviteter, ha de sfi-studerandes skolbakgrund och skrivkunnighet på sitt förstaspråk i åtanke.
Koppling till kursmål
Svenska åk 1-3
Syfte
Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla:
- förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
- förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa.
Centralt innehåll
Läsa och skriva
- Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.
- Alfabetet och alfabetisk ordning.
Tala, lyssna och samtala
- Strukturerade samtal. Att berätta om vardagliga händelser samt att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Att lyssna, ställa frågor och ge kommentarer.
- Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
- Muntliga presentationer och muntligt berättande. Föremål, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
Språkbruk
- Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
- Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på kroppsspråk, tonfall och ords nyanser. Språkbruk samt möjligheter och risker vid egen kommunikation i digitala medier.
- Skillnader mellan tal- och skriftspråk.
Svenska som andraspråk åk 1-3
Syfte
Undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla:
- förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
- förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa.
Centralt innehåll
Läsa och skriva
- Språkliga strukturer och normer. Ords böjningsformer och meningsbyggnad med sambandsord, i jämförelse med andra språk eleven kan. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära och för eleven kända texter.
- Alfabetet och alfabetisk ordning.
Tala, lyssna och samtala
- Strategier för att lyssna, förstå och muntligt göra sig förstådd i situationer när det egna svenska språket inte räcker till, exempelvis att be om förtydliganden, förklara och använda olika språk som resurs
- Strukturerade samtal. Att berätta om vardagliga händelser samt att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Att lyssna, ställa frågor och ge kommentarer. Fraser och uttryck samt ords värdeladdning.
- Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
- Muntliga presentationer och muntligt berättande. Föremål, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
- Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd. Svenska språkets uttal i jämförelse med andra språk eleven kan.
Språkbruk
- Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall, kroppsspråk och ords nyanser. Språkbruk samt möjligheter och risker vid egen kommunikation i digitala medier.
- Ord och begrepp för att benämna elevnära händelser och föremål i elevens vardag. Vardagliga ords betydelseomfång och kategorisering i jämförelse med andra språk eleven kan, till exempel att flera ord på ett språk motsvaras av ett ord på ett annat språk.
- Ordspråk och talesätt i jämförelse med andra språk eleven kan.
- Skillnader mellan tal- och skriftspråk.
Svenska åk 4-6
Syfte
Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla:
- förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
- förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa.
Centralt innehåll
Läsa och skriva
- Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad, med huvudsatser, bisatser och skiljetecken samt textbindning med hjälp av sambandsord. Stavning, ords böjningsformer och ordklasser.
Tala, lyssna och samtala
- Olika former av samtal. Att lyssna aktivt, ställa frågor, uttrycka tankar och känslor samt resonera och argumentera i olika samtalssituationer och i samband med demokratiska beslutsprocesser.
Språkbruk
- Formellt och informellt språk. Skillnader i språkanvändning beroende på mottagare, syfte och sammanhang. Ansvarsfullt agerande vid kommunikation i digitala och andra medier.
Informationssökning och källkritik
- Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och i söktjänster på internet.
Svenska som andraspråk åk 4-6
Syfte
Undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla:
- förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
- förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa.
Centralt innehåll
Läsa och skriva
- Språkliga strukturer och normer. Ords böjningsformer, meningsbyggnad med huvudsatser och bisatser samt svenska språkets ordföljd i jämförelse med andra språk eleven kan.
- Textbindning med hjälp av sambandsord.
- Stavning, skiljetecken och ordklasser.
Tala, lyssna och samtala
- Strategier för att förstå och göra sig förstådd när det egna svenska språket inte räcker till, exempelvis att be om förtydliganden, omformulera och använda olika språk som resurs.
- Olika former av strukturerade samtal, till exempel dialoger och intervjuer.
- Att lyssna aktivt, ställa frågor, uttrycka tankar och känslor samt resonera och argumentera i olika samtalssituationer och i samband med demokratiska beslutsprocesser. Användning av sambandsord för att jämföra, motivera och exemplifiera.
- Uttal, satsmelodi och sambandet mellan betoning och betydelse. Svenska språkets uttal i jämförelse med andra språk eleven kan.
Språkbruk
- Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
- Ord och begrepp i både vardags- och skolspråk. Flertydiga ord, ords inbördes relationer, ords klassificering i över- och underordning samt ords betydelseomfång i jämförelse med andra språk eleven kan.
- Ordspråk och talesätt i jämförelse med andra språk eleven kan. Fasta fraser och liknelser.
- Formellt och informellt språk. Skillnader i språkanvändning beroende på mottagare, syfte och sammanhang. Ansvarsfullt agerande vid kommunikation i digitala och andra medier.
Informationssökning och källkritik
- Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och i söktjänster på internet.
Sfi
Syfte
- Utbildningen ska ge språkliga redskap att kommunicera och delta aktivt i vardags-, samhälls- och arbetsliv samt fortsatta studier.
- Eleven ska även ges möjlighet att utveckla olika strategier för hur man lär sig språk samt strategier för att stödja den egna kommunikationen.
- Undervisningen ska planeras och utformas tillsammans med eleven och anpassas till elevens intressen, erfarenheter, allsidiga kunskaper och långsiktiga mål.
Utbildningens mål och karaktär
Genom undervisningen i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare ska eleven ges förutsättningar att utveckla:
- sin förmåga att läsa och skriva svenska,
- sin förmåga att tala, lyssna och samtala på svenska,
- sin förmåga att förstå talad och skriven svenska,
- sin förmåga att anpassa språket till olika syften, mottagare och situationer,
- ett gott uttal,
- insikter i hur man lär sig språk,
- inlärnings-, läs- och kommunikationsstrategier för sin fortsatta språkutveckling,
- sin förmåga att använda digital teknik och relevanta verktyg för lärande och kommunikation, samt
- sin förmåga att förhålla sig till information från olika källor.
Eleven ska också ges möjlighet att utveckla sin interkulturella kompetens genom att reflektera över egna kulturella erfarenheter och jämföra dem med företeelser i vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv i Sverige.
Svenska som andraspråk grund vux
Syfte
Genom undervisningen i kursen svenska som andraspråk ska eleven sammanfattningsvis ges förutsättningar:
- att formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
- att utveckla sitt svenska tal- och skriftspråk så att eleven får tilltro till sin språkförmåga
- att utveckla sin förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- till rika möjligheter att kommunicera på svenska i funktionella och meningsfulla sammanhang
- att utveckla sina kunskaper om svenska språket, dess normer, uppbyggnad, uttal, ord och begrepp samt om hur språkbruk varierar beroende på sociala sammanhang och medier.
Centralt innehåll (delkurs 1-4)
Tala, lyssna och samtala
- Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv.
- Strategier för att lösa språkliga problem, till exempel att använda omformuleringar och förklaringar.
- Att medverka i olika samtal och diskussioner, till exempel att ta initiativ till interaktion, ge bekräftelse, uttrycka åsikter, ställa följdfrågor, bemöta argument och ta initiativ till nya frågeställningar eller ämnesområden.
- Muntliga presentationer och muntligt berättande om olika ämnen för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel för att planera och genomföra muntliga presentationer, till exempel stödord, bilder, digitala medier och verktyg.
- Uttal, betoning och satsmelodi. Olika variationer av talad svenska.
