Vad formar oss som individer? Vad ser vi som viktigt i livet? Samtal om liv och existens.
Känslor och relationer, Identitet, Existentiella frågor, Tro och livsåskådning, Kropp, själ och hälsa
Filosofi 1, Religionskunskap 1 och 2, Sociologi, Etnicitet och kulturmöten, Psykologi 1,2 och 3, SFI 3D
Samtal i smågrupper utifrån elevernas egna frågor
Deltagarna utbyter tankar kring livets föränderlighet. Därigenom får de möjlighet att tillsammans med andra reflektera över livets lite större och allmänmänskliga frågor. Samtidigt tränar sig deltagarna i att anpassa sitt språk till mottagare och situation.
Så planerar du en träff
Alla lektioner har samma arbetsgång.
Planera tillsammans. Sätt ramarna för samarbetet tillsammans med läraren du ska samarbeta med.
Förbered eleverna. Introducera samarbetet, låt eleverna formulera frågor och grunda för givande samtal inför träffarna. Använd vår guide och stödmaterialet för åk 7-9 och gymnasiet eller för sfi.
Utforma träffarna. Skapa en trygg och tydlig struktur genom att ha en gemensam introduktion och avslutning. Inled gärna med en eller flera icebreakers för att grupperna ska få lära känna varandra. Låt eleverna prata om frågorna de förberett och genomför valda aktiviteter. Ta hjälp av denna vägledning.
Arbeta vidare. Låt eleverna göra vår digitala utvärdering efter utbytet. Följ också gärna upp träffen genom fördjupande uppgifter. Här hittar du förslag för åk 7-9 och gymnasiet respektive för sfi.
Frågeställningar
Här är ingångar till temat som ni som lärare kan inspireras av i planeringen av ett utbyte. Utifrån de områden ni ringar in formulerar deltagarna sedan frågor till personerna de ska träffa.
- Vad har man för tankar och känslor inför framtiden? Vad är viktigt? Hur mycket kan man styra sin egen framtid?
- Vad innebär ett gott liv? Vad skulle man själv vilja ha mer av i livet? Vad vill man ha mindre av?
- Har alla människor samma möjligheter att göra fria val i livet? Varför/varför inte? Vad kan påverka?
- Vad har drömmar för betydelse i livet? På vilka sätt kan ens drömmar hänga ihop med vem man är, och hur man ser på sig själv?
- Hur kan lycka och lidande hänga samman? Är det viktigt att ha det skönt och bra hela tiden eller kan det finnas mening i smärta och lidande?
- Hur hanterar man stora förändringar och kriser?
- Vilka riter/ritualer finns för att markera olika skeden och övergångar i livet? (T ex från ofödd till levande, från barn till vuxen, från levande till död). Är de viktiga? Varför/varför inte?
- Vad händer efter döden? Påverkar ens tankar/tro om det hur man väljer att leva sitt liv?
Aktiviteter
Kombinera gärna samtal i blandade smågrupper med att låta grupperna göra aktiviteter knutna till temat. Här är förslag att inspireras av och välja från.
- Min tidslinje. Låt deltagarna i förväg markera ut olika livshändelser på en tidslinje (låt dem rita själva eller använd pdf nedan). Det kan både vara sådant som har hänt och sådant som man vill och/eller tror kommer att hända i framtiden. Låt dem under träffen visa och berätta för varandra i smågrupperna. Utifrån övningen kan deltagarna prata vidare om frågeställningar som: Vilka händelser har man formats av? Vad har man för drömmar inför framtiden? Vet man vad man vill eller kan valen kännas svåra? Vad påverkar vilka val man gör i livet?
- En betydelsefull sak. Ge deltagarna i uppgift att ta med sig en sak (eller en bild på något) som är meningsfull för dem. Låt dem visa dem för varandra i smågrupperna och/eller berätta om saken och hur den ger mening åt en.
- Mina levnadsregler. Ge alla tid att tänka ut och skriva ner 1-3 ”regler”, som de tycker är viktiga i livet, om hur de vill att människor ska vara mot varandra (kan även göras som förberedelse). Låt sedan deltagarna i smågrupperna visa och berätta för varandra om sina “levnadsregler” och jämföra. Be även deltagarna fundera över varifrån deras levnadsregler kommer, har de religiös, sociokulturell eller juridisk grund? Kommer de från föräldrarnas uppfostran?
- Ritualer i livet. Alla kulturer och religioner har ritualer för viktiga händelser i livet. Låt deltagarna sitta i smågrupper och berätta för varandra hur man gör i ens eget samhälle/kultur/religion vid en, eller flera, av dessa händelser. Uppmuntra gärna deltagarna att söka fram och visa bilder på telefoner eller plattor.
- När ett barn föds
- När ett barn välkomnas (till exempel dop)
- När några gifter sig
- När en familjemedlem begravs
- Ett barndomshem. Dela ut papper och pennor i smågrupperna. Låt alla deltagare göra en snabb teckning av sina barndomshem och personerna som bodde där (ge en kort, tydligt avgränsad tid för detta). Därefter får alla visa sina teckningar för varandra i smågrupperna och berätta om sitt tidigare hem. Hur var det när man växte upp, hur bodde man, vad gjorde man? Vad tänker man om det idag?
Tänk på!
I det här utbytet samtalar deltagarna om stora, mer abstrakta, och ibland personliga och känsliga, frågor. Lärare behöver därför tänka lite extra på att förbereda deltagarna kring temat, grunda för givande samtal och skapa en välkomnande atmosfär.
Rekommenderad sfi-kurs: studieväg 3, kurs D.
Koppling till kursmål
Filosofi 1 (Gy 11)
Syfte
Undervisningen i ämnet filosofi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
- kunskaper om existentiella frågor och samhällsfilosofi samt om nutida filosofiska riktningar.
Centralt innehåll
- Värdefilosofi, dels olika värdeteoretiska ståndpunkter och normativa etiska teorier som handlar om vad som är rätt och orätt samt vad som utmärker ett gott liv, dels samhällsfilosofi som handlar om vad som är rättvist och vad som utmärker ett gott samhälle. Exempel på teoriernas tillämpningar hämtas från privatliv, samhällsliv, kulturliv och vetenskap.
Filosofi 1 (Gy25)
Syfte
Undervisningen i ämnet filosofi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
- Kunskaper om filosofiska frågor och teorier.
Centralt innehåll
Undervisningen i ämnet filosofi på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:
- Etiska teorier och frågeställningar utifrån olika fall eller dilemman.
- Samhällsfilosofi om det rättvisa, goda och hållbara samhället.
Religionskunskap 1 (Gy11)
Syfte
Undervisningen i ämnet religionskunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
- Förmåga att analysera religioner och livsåskådningar utifrån olika tolkningar och perspektiv.
- Kunskaper om människors identitet i relation till religioner och livsåskådningar.
- Förmåga att undersöka och analysera etiska frågor i relation till kristendomen, andra religioner och livsåskådningar.
Centralt innehåll
Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:
- Olika människosyn och gudsuppfattningar inom och mellan religioner.
- Religion i relation till kön, socioekonomisk bakgrund, etnicitet och sexualitet.
- Individers och gruppers identiteter och hur de kan formas i förhållande till religion och livsåskådning utifrån till exempel religiösa skrifter, traditioner, sociala medier samt historiska och nutida händelser.
Religionskunskap 2 (Gy11)
Syfte
Undervisningen i ämnet religionskunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
- Förmåga att analysera religioner och livsåskådningar utifrån olika tolkningar och perspektiv.
- Kunskaper om människors identitet i relation till religioner och livsåskådningar.
- Förmåga att undersöka och analysera etiska frågor i relation till kristendomen, andra religioner och livsåskådningar.
Centralt innehåll
Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:
- Privatreligiositet. Individuella tolkningar av, och uttryck för, religiösa trosuppfattningar i ett samhälle präglat av mångfald.
- Religioners och livsåskådningars betydelse för människors identitet, tillhörighet, gemenskap och syn på jämställdhet.
Religionskunskap 1 (Gy25)
Syfte
Undervisningen i ämnet religionskunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
- Kunskaper om människors identitet i relation till religion och livsåskådning.
- Förmåga att resonera om relationen mellan religion och samhälle.
- Förmåga att analysera och reflektera över etiska och existentiella frågor.
Centralt innehåll
Undervisningen i ämne religionskunskap på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:
- Hur religion och livsåskådning kan påverka och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället. Frågor om religion och vetenskap i förhållande till olika sätt att förstå världen samt frågor om religion i relation till kön och sexualitet.
- Analys av och reflektion över etiska och existentiella frågor utifrån religioner och andra livsåskådningar samt utifrån relevanta begrepp och modeller. Etiska och moraliska föreställningar om vad ett gott liv och ett gott samhälle kan vara.
Religionskunskap 2 (Gy25)
Syfte
Undervisningen i ämnet religionskunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
- Kunskaper om människors identitet i relation till religion och livsåskådning.
- Förmåga att resonera om relationen mellan religion och samhälle.
- Förmåga att analysera och reflektera över etiska och existentiella frågor.
Centralt innehåll
Undervisningen i ämne religionskunskap på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:
- Hur människors identitet, tillhörigheter, gemenskaper och syn på till exempel frihet och ansvar kan formas i förhållande till religion och livsåskådning.
- Etiska och existentiella frågor som är relevanta för utbildningens karaktär. Analys och reflektion utifrån relevanta begrepp och modeller samt i förhållande till olika föreställningar inom religioner och andra livsåskådningar.
Etnicitet och kulturmöten (Sociologi) (Gy11)
Syfte
Undervisningen i ämnet sociologi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
- Färdigheter i att kritiskt samla in, bearbeta och använda information från olika källor och förmåga att använda olika metoder för att samla in och bearbeta information.
- Förmåga att diskutera samhällets, egna och andras attityder samt diskutera handlingar och värdera olika ståndpunkter.
- Förmåga att problematisera kulturmöten och sociala processer på individ-, grupp- och samhällsnivå.
Centralt innehåll
- Svenska kulturer och kulturmöten i ett globaliserat och mångkulturellt samhälle.
- Migration, dess bakgrund och konsekvenser för människors levnadsförhållanden och delaktighet i samhället.
Sociologi (Sociologi) (Gy11)
Syfte
Undervisningen i ämnet sociologi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
- Färdigheter i att kritiskt samla in, bearbeta och använda information från olika källor och förmåga att använda olika metoder för att samla in och bearbeta information.
- Förmåga att diskutera samhällets, egna och andras attityder samt diskutera handlingar och värdera olika ståndpunkter.
- Förmåga att problematisera kulturmöten och sociala processer på individ-, grupp- och samhällsnivå.
Centralt innehåll
- Skapandet av samhällen, kulturer, identiteter, sociala processer och socialisation.
- Sociala strukturer utifrån klass, genus, etnicitet, kultur och religion.
- Sociala normer och kategoriseringar av människor.
- Diskriminering, jämställdhet och likabehandling.
Sociologi 1 (Gy25)
Syfte
Undervisningen i ämnet sociologi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
- Kunskaper om hur olika aktörer och samhällsstrukturer formas i samspel med varandra.
Centralt innehåll
Undervisningen i ämnet sociologi på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:
- Samhällsstrukturers och aktörers inverkan på individers gemenskap och utanförskap i relation till sociala kategorier, till exempel etnicitet, nationalitet, kultur, religion, klass, genus och sexuell identitet.
- Socialiseringsprocesser i olika former av kollektivistiska och individualistiska samhällen samt deras inverkan på individers och gruppers attityder och beteendemönster, med särskild betoning på familjens och mediesamhällets roll i socialiseringsprocessen.
Sociologi 2 (Gy25)
Syfte
Undervisningen i ämnet sociologi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
- Kunskaper om hur olika aktörer och samhällsstrukturer formas i samspel med varandra.
Centralt innehåll
Undervisningen i ämnet sociologi på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:
- Det moderna och globala samhällets möjligheter och utmaningar inom olika områden, till exempel migration, sociala skyddsnät, kärlekens roll i det moderna samhället och arbetslivets påverkan på individen.
- Socialiseringsprocesser med betoning på det moderna samhällets inverkan på olika individers och gruppers attityder och beteendemönster, till exempel avseende frågor om jämställdhet, jämlikhet, sexualitet och psykisk hälsa.
Psykologi 1 (Gy11)
Syfte
Undervisningen i ämnet psykologi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
- Kunskaper om mänskliga beteenden, värderingar och föreställningar i olika sociala sammanhang.
Centralt innehåll
Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:
- Socialpsykologi och dess tillämpningar: hur människan påverkas och formas tillsammans med andra utifrån de grupper och organisationer hon eller han tillhör.
- Verklighetsuppfattningar och självbilder. Hur de påverkas och formas.
- Psykisk hälsa och ohälsa med betoning på stress och stresshantering samt kriser och krishantering.
Psykologi 2 (Gy11)
Syfte
Undervisningen i ämnet psykologi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
- Kunskaper om mänskliga beteenden, värderingar och föreställningar i olika sociala sammanhang.
Centralt innehåll
Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:
- Mediers, livsstilars och kulturs påverkan på mänskliga beteenden, känslor och tankar.
Psykologi 1 (Gy25)
Syfte
Undervisningen i ämnet psykologi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
- Kunskaper om människans tänkande, kännande och handlande.
- Kunskaper om mänskligt beteende i olika sociala sammanhang.
Centralt innehåll
Undervisningen i ämnet psykologi på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:
- Psykosocialt samspel, däribland identitet och grupprocesser.
- Reflektion över psykologiska frågeställningar utifrån en helhetssyn på människan.
Psykologi 3 (Gy25)
Syfte
Undervisningen i ämnet psykologi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
- Kunskaper om människans tänkande, kännande och handlande.
- Kunskaper om mänskligt beteende i olika sociala sammanhang.
Centralt innehåll
Undervisningen i ämnet psykologi på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll:
- Den sociala människan i ett föränderligt och mångkulturellt samhälle, däribland identitet, personlighet och psykologisk utveckling i relation till det sociala samspelet.
- Reflektion över psykologiska frågeställningar utifrån psykologiska metoder och teorier samt i relation till vardagliga erfarenheter och en helhetssyn på människan.
Sfi
Syfte
- Utbildningen ska ge språkliga redskap att kommunicera och delta aktivt i vardags-, samhälls- och arbetsliv samt fortsatta studier.
- Eleven ska även ges möjlighet att utveckla olika strategier för hur man lär sig språk samt strategier för att stödja den egna kommunikationen.
- Undervisningen ska planeras och utformas tillsammans med eleven och anpassas till elevens intressen, erfarenheter, allsidiga kunskaper och långsiktiga mål.
Utbildningens mål och karaktär
Genom undervisningen i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare ska eleven ges förutsättningar att utveckla:
- sin förmåga att läsa och skriva svenska,
- sin förmåga att tala, lyssna och samtala på svenska,
- sin förmåga att förstå talad och skriven svenska,
- sin förmåga att anpassa språket till olika syften, mottagare och situationer,
- ett gott uttal,
- insikter i hur man lär sig språk,
- inlärnings-, läs- och kommunikationsstrategier för sin fortsatta språkutveckling,
- sin förmåga att använda digital teknik och relevanta verktyg för lärande och kommunikation, samt
- sin förmåga att förhålla sig till information från olika källor.
Eleven ska också ges möjlighet att utveckla sin interkulturella kompetens genom att reflektera över egna kulturella erfarenheter och jämföra dem med företeelser i vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv i Sverige.
