Hur fungerar skolan i olika länder? Samtal om skola och skolsystem.
Barnkonventionen, Framtid, Kultur och kulturella koder, Barn, Delaktighet, Skola och utbildning
SO åk 1-3, Svenska åk 1-3, Svenska som andraspråk åk 1-3, Samhällskunskap åk 4-6, Svenska åk 4-6, Svenska som andraspråk åk 4-6
Samtal i smågrupper utifrån elevernas egna frågor
Deltagarna delar berättelser och erfarenheter om sina skolor och skolsystem. Genom varandra får de möjlighet att reflektera över barns rättigheter och olika livsmiljöer. Samtidigt får deltagarna träna sig i att anpassa sitt språk till mottagare och situation.
Så planerar du en träff
Alla lektioner har samma arbetsgång.
Planera tillsammans. Sätt ramarna för samarbetet tillsammans med läraren du ska samarbeta med.
Förbered eleverna. Introducera samarbetet, låt eleverna formulera frågor och grunda för givande samtal inför träffarna. Använd vår guide och stödmaterialet för yngre elever i grundskolan eller för sfi.
Genomför träffar. Skapa en trygg och tydlig struktur genom att ha en gemensam introduktion och avslutning. Inled gärna med en eller flera icebreakers för att grupperna ska få lära känna varandra. Låt eleverna prata om frågorna de förberett och genomför valda aktiviteter. Ta hjälp av denna vägledning.
Arbeta vidare. Följ upp träffen och få underlag för bedömning genom fördjupande uppgifter. Här hittar du förslag om att arbeta vidare för åk 1-3, åk 4-6 respektive för sfi.
Frågeställningar
Här är ingångar till temat som ni som lärare kan inspireras av i planeringen av utbytet. Utifrån det område ni ringar in formulerar deltagarna sedan frågor till personerna de ska träffa.
- Hur är det att gå i skolan i olika länder? Vad finns det för likheter och skillnader? (Till exempel kopplat till läxor, kläder, skolmat, kostnader och tider.)
- Vem får gå i skola och varför går man i skolan? Är det viktigt att alla barn får gå i skolan? Varför?
- Vad finns/fanns det för regler i skolan man går i/har gått i som ung? Hur brukar en lärare tycka att elever ska bete sig i ett klassrum? Vad händer om man inte följer reglerna?
- Vem bestämmer i skolan? Elever? Lärarna? Vad får lärare/elever bestämma om?
- Hur är en bra lärare?
- Hur mycket vet föräldrar om vad som händer i skolan? Hur får de veta?
- Vart kan barn vända sig när något känns svårt eller jobbigt i skolan? Vart kan vuxna vända sig?
Aktiviteter
Kombinera gärna samtal i blandade smågrupper med att låta grupperna göra aktiviteter knutna till temat. Här är förslag att inspireras av och välja från.
- Google earth. Börja med att ta fram grundskoleelevernas skola och titta hur den ser ut uppifrån. Prata lite om närområdet och eventuellt någon/några elevers skolvägar. Låt sedan deltagare från sfi visa de platser där de gick i skola som barn och berätta lite om närområdet. Aktiviteten kan göras i helgrupp eller i smågrupperna. Om den görs i helgrupp så hinner ni inte visa allas skolor utan kanske bara ett par. Tänk också på att deltagarna kan behöva stöd i smågrupperna för hur de hittar sin skola (alternativt ge dem tid att träna i förväg).
- Artikel 28. ”Barn har rätt till utbildning. Grundskolan ska vara obligatorisk, kostnadsfri och tillgänglig för alla.” Skriv upp Barnkonventionens artikel 28 på tavlan eller skriv ut den på ett papper och dela ut till smågrupperna. Låt deltagarna samtala. Är det så? Är grundskolan kostnadsfri överallt? Kan alla som vill gå i skolan? Om alla inte kan gå i skolan, vad kan det vara som hindrar? Hur påverkar det samhället om inte alla får gå i skolan?
- Gemensamma nämnare. Tillsammans i sina smågrupper ska deltagarna hitta saker de har gemensamt kopplat till skolan. De ska enas om ett svar per tema/fråga. Anpassa antal teman utifrån hur lång tid ni har. Låt gärna grupperna presentera i helgrupp vad de kommer fram till (t.ex. muntligt, på post-it-lappar eller genom ett digitalt verktyg som Mentimeter). Då kan ni som lärare läsa upp svar eller låta deltagarna ta en titt i pausen. Nedan finner ni några exempel på teman:
- En sak min lärare gör/gjorde varje dag.
- En sak vi gör/gjorde på rasten.
- Ett skolämne som är kul.
- Tre bilder. Deltagarna får varsin penna och papper. Var och en ska på sitt papper rita tre bilder som säger något om den skola man går/gick i som barn. Det kan vara någon person, vad och var man äter, ett klassrum, en plats, något de gillar att göra på skolan etc. När tiden har gått ut och alla i gruppen har ritat visar en person i taget upp sitt papper och berättar om bilderna. Tänk på att ge tydliga instruktioner och – för att det inte ska bli så mycket fokus på prestation kopplat till ritandet – att inte ge deltagarna för lång tid. Berätta att de bara har några minuter på sig och att det inte spelar någon roll hur bilderna ser ut.
- Vår skola. Låt deltagarna förbereda sig på att berätta för den besökande gruppen om sin skola. Grundskoleleverna kan till exempel berätta lite om det svenska skolsystemet och i smågrupper visa runt besökarna på skolan. Sfi-deltagarna kan göra samma sak med sin skola alternativt förbereda presentationer/stationer om hur skolan fungerar i länder de tidigare bott (kan t.ex. göras som grupparbete).
- Mitt schema. Vilka ämnen har ni/hade ni (när du var i samma ålder som de du möter)? Låt deltagarna göra en lista över vilka ämnen de läser/läste i skolan eller utgå ifrån skolelevernas schema. Be dem jämföra. Vad är lika och vad skiljer sig?
- Mitt skolminne. Ge deltagarna i uppgift att i förväg välja ett fint, roligt eller starkt minne de har från skolan. Låt båda grupperna skriva ned det i en kort berättelse. Använd gärna pdf:n nedan som stöd. De kan gärna illustrera den med hjälp av teckningar. Låt dem läsa/visa upp berättelserna för varandra i smågrupperna.
Tänk på!
Alla vuxna som läser sfi har inte gått i skolan tidigare. Om sfi-gruppen som ska vara med på utbytet läser studieväg 1 bör ni ha det i åtanke och anpassa frågeställningar och aktiviteter så att alla kan vara delaktiga på samma villkor oavsett tidigare skolerfarenheter.
Koppling till kursmål
SO åk 1-3
Syfte
Undervisningen i ämnet samhällskunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla:
- kunskaper om demokratiska värden och beslutsprocesser samt om mänskliga rättigheter,
- kunskaper om sociala, ekonomiska, politiska, rättsliga och mediala förhållanden och strukturer i samhället, och
- förmåga att analysera samhällsfrågor ur olika perspektiv och kritiskt granska hur de framställs i olika källor.
Centralt innehåll
Att leva tillsammans
- Migration inom ett land och mellan länder. Vad detta kan ha för orsaker och få för konsekvenser.
- Skildringar av människors levnadsvillkor förr i tiden, till exempel i barnlitteratur, sånger och filmer. Minnen berättade av människor som lever nu.
- Samtal om och reflektion över moraliska frågor och livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel kamratskap, könsroller och döden.
- Samtal om och reflektion över normer och regler i elevens livsmiljöer, däribland i skolan och i digitala miljöer.
Att leva i närområdet
- Yrken och verksamheter i närområdet.
Att leva i världen
- Mänskliga rättigheter inklusive alla människors lika värde och barnets rättigheter i enlighet med FN:s konvention om barnets rättigheter (barnkonventionen).
Att undersöka verkligheten
- Metoder för att söka information, till exempel textläsning, intervjuer och observationer. Samtal om olika källors användbarhet och tillförlitlighet.
Svenska åk 1-3
Syfte
Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla:
- förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
- förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa.
Centralt innehåll
Tala, lyssna och samtala
- Strukturerade samtal. Att berätta om vardagliga händelser samt att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Att lyssna, ställa frågor och ge kommentarer.
- Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
- Muntliga presentationer och muntligt berättande. Föremål, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
Svenska som andraspråk åk 1-3
Syfte
Undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla:
- förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
- förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa.
Centralt innehåll
Tala, lyssna och samtala
- Strategier för att lyssna, förstå och muntligt göra sig förstådd i situationer när det egna svenska språket inte räcker till, exempelvis att be om förtydliganden, förklara och använda olika språk som resurs
- Strukturerade samtal. Att berätta om vardagliga händelser samt att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Att lyssna, ställa frågor och ge kommentarer. Fraser och uttryck samt ords värdeladdning.
- Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
- Muntliga presentationer och muntligt berättande. Föremål, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
Samhällskunskap åk 4-6
Syfte
Undervisningen i ämnet samhällskunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla:
- kunskaper om demokratiska värden och beslutsprocesser samt om mänskliga rättigheter,
- kunskaper om sociala, ekonomiska, politiska, rättsliga och mediala förhållanden och strukturer i samhället, och
- förmåga att analysera samhällsfrågor ur olika perspektiv och kritiskt granska hur de framställs i olika källor.
Centralt innehåll
Individer och gemenskaper
- Sociala skyddsnät för barn i olika livssituationer, i skolan och i samhället.
Rättigheter och rättsskipning
- De mänskliga rättigheterna och deras betydelse, inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen. Principen om likabehandling, inklusive skydd mot diskriminering.
Svenska åk 4-6
Syfte
Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla:
- förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
- förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa.
Centralt innehåll
Tala, lyssna och samtala
- Olika former av samtal. Att lyssna aktivt, ställa frågor, uttrycka tankar och känslor samt resonera och argumentera i olika samtalssituationer och i samband med demokratiska beslutsprocesser.
Informationssökning och källkritik
- Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och i söktjänster på internet.
Svenska som andraspråk åk 4-6
Syfte
Undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla:
- förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
- förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa.
Centralt innehåll
Tala, lyssna och samtala
- Strategier för att förstå och göra sig förstådd när det egna svenska språket inte räcker till, exempelvis att be om förtydliganden, omformulera och använda olika språk som resurs.
- Olika former av strukturerade samtal, till exempel dialoger och intervjuer.
- Att lyssna aktivt, ställa frågor, uttrycka tankar och känslor samt resonera och argumentera i olika samtalssituationer och i samband med demokratiska beslutsprocesser. Användning av sambandsord för att jämföra, motivera och exemplifiera.
Informationssökning och källkritik
- Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och i söktjänster på internet.
Sfi
Syfte
- Utbildningen ska ge språkliga redskap att kommunicera och delta aktivt i vardags-, samhälls- och arbetsliv samt fortsatta studier.
- Eleven ska även ges möjlighet att utveckla olika strategier för hur man lär sig språk samt strategier för att stödja den egna kommunikationen.
- Undervisningen ska planeras och utformas tillsammans med eleven och anpassas till elevens intressen, erfarenheter, allsidiga kunskaper och långsiktiga mål.
Utbildningens mål och karaktär
Genom undervisningen i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare ska eleven ges förutsättningar att utveckla:
- sin förmåga att läsa och skriva svenska,
- sin förmåga att tala, lyssna och samtala på svenska,
- sin förmåga att förstå talad och skriven svenska,
- sin förmåga att anpassa språket till olika syften, mottagare och situationer,
- ett gott uttal,
- insikter i hur man lär sig språk,
- inlärnings-, läs- och kommunikationsstrategier för sin fortsatta språkutveckling,
- sin förmåga att använda digital teknik och relevanta verktyg för lärande och kommunikation, samt
- sin förmåga att förhålla sig till information från olika källor.
Eleven ska också ges möjlighet att utveckla sin interkulturella kompetens genom att reflektera över egna kulturella erfarenheter och jämföra dem med företeelser i vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv i Sverige.
